نیروی گریز از مرکز
تاریخ انتشار: ۹ شهریور ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۵۹۰۷۰۹
کتاب
طبیعی است مهمترین ابزار موجود برای تدریس موضوعات مختلف در مدارس، کتب درسی هستند. برای همین برخی معتقدند ریشه خیلی از مشکلاتی که در زمینه انتقال مفاهیم دینی به کودکان و نوجوانان به چشم می‌بینیم، نبود کتاب‌های درسی مناسب و کارآمد است. تحقیقات ما هم نشان می‌دهد خیلی نواقص در تالیف این کتب وجود دارد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
این کتابی که درباره‌اش صحبت کردیم اگر توسط یک مربی توانمند، اهل علم، دلسوز و خلاق آموزش داده نشود طبیعتا اثر چندانی نخواهد داشت. یعنی باید قبول کنیم که درنهایت نقش معلم در تدریس یک موضوع خیلی پررنگ‌تر از کتاب مربوط به آن است، چراکه حتی اگر کتابی نقص یا مشکلی داشته باشد، معلم آگاه می‌تواند خودش نقاط ضعف را با اطلاعاتش پوشش دهد و سردرگمی‌های مخاطبش را هم پاسخگو باشد. خدا را شکر در اغلب مدارس معلمان دینی لااقل به اذعان خود دانش‌آموزان نه فقط تسلط کافی روی درس مورد نظر ندارند، بلکه از لحاظ مهارت‌هایی مثل ارتباط موثر و شیوه‌های تدریس، از سایر معلمان عقب‌ترند و اصولا معلمان محبوبی بین نوجوانان نیستند. برخوردهای سلیقه‌ای و گاهی تند این استادان باعث شده خیلی از دانش‌آموزان فقط به همین دلیل از درس زده شوند و دیگران هم نتوانند برای سوالات و شبهات خود در دوران بلوغ که مهمترین سن برای آشنایی با اصول اولیه دین است؛ پاسخ مناسب پیدا کنند. خب دراین خصوص هم خبرهایی به چشم می‌خورد مثل اینکه معاون حقوقی مجلس آموزش و پرورش گفته:«ما امسال ۲۸هزار و ۱۹۷نیرو در مقطع ابتدایی و ۲۲هزار ۱۸۴ نفر در دوره متوسطه جذب می‌کنیم، در حال حاضر کار اداری این افراد در حال انجام است اما نهایی نشده است، ضمن اینکه باید برای آموزش به دانشگاه فرهنگیان بروند و همزمان در نظام تعلیم و تربیت از آنها استفاده کنیم.»
فقط خدا کند کم انگیزه‌ترین‌ها و نابلدترین‌های‌شان را نفرستند سراغ دروس دینی، قرآن و... .
به چند تا درخت در کنار هم الزاما نمی‌شود گفت جنگل. یعنی روح حاکم بر چیزی به نام جنگل، فراتر از وجود چند درخت در نزدیک هم است. این را گفتم تا یادآوری کنم مدرسه چیزی فراتر از چند اتاق با حضور یک عده دانش‌آموز و میز و تخته و صندلی و یک عدد معلم است. بله همه اینها در کنار هم ظاهر مدرسه را می‌سازند. اما باید بر همه این موارد یک روح حاکم باشد. چیزی که خیلی از مدارس فاقد آن هستند. یعنی سر و ته مدرسه را که بزنی می‌شود تدریس یکسری کتاب بدون هیچ ابداع و خلاقیتی به دانش آموزان و آخرش هم گرفتن امتحان و خلاص. در حالی‌که مثلا مدارس وظیفه تربیت کودکان و دانش آموزان را به‌عهده دارند. مثلا قرار است نوجوان در این مقطع حساس از زندگی‌اش هم هویت خودش را پیدا و هم به یک جهان بینی دست پیدا کند. در حالی‌که مدارس به او اتاق بینی هم یاد نمی‌دهند چه برسد به جهان بینی.حسابش را بکنید وقتی این روح که از آن صحبت می‌کنیم در کل اتفاقات یک مدرسه جاری و ساری نباشد؛ نتیجه‌اش می‌شود اینکه به فرض با وجود یک کتاب خوب دینی و معلم خوب دینی، فرد کلاس خوبی را می‌گذراند و زنگ بعد در کلاس زبان، چیزهایی را از استاد مربوط می‌شنود که هرچه در کلاس قبلی بافته بودند، تافته می‌شود. در حالی‌که باید تک تک معلم‌ها و کادر مدرسه و اتفاقاتی که در آن رقم می‌خورد، برگرفته از تعالیم دینی و متناسب با مسائل تربیتی باشد که در اغلب موارد نیست.
خانوادهدر اغلب قریب به اتفاق مدارس یک چیزی وجود دارد به نام انجمن اولیا و مربیان. اما این مجموعه تنها کاری که نمی‌کند این است که رابطه بین خانواده‌ها و مربیان را مدیریت کند. تقریبا در بیشتر مواقع افراد پذیرفته شده در این انجمن، والدینی هستند که از وضعیت مالی مناسب‌تری برخوردارند و می‌توانند به مدرسه کمک برسانند و خب مدرسه هم در جایی دیگر زحمات این بزرگواران را جبران کند. اصلا حرف از تربیت بهتر وسط نیست. اصلا کسی برای اینکه با مسیر تربیتی مدرسه و خانواده همسو شود و نوجوانی که مثلا در مدرسه سر همان کلاس دینی با وجود یک معلم خوب دینی درباره حجاب چیزی آموخته است و البته بقیه معلمان هم ناظر به همان روح حاکم که در بند قبل گفته شد، همراهی لازم را داشته‌اند، ناگهان همان شب مجبور نشود با خانواده در یک مهمانی مختلط شرکت کند و همه فکر و ذکرش بشود اینکه لباس چه بپوشد! حالا بگذریم که در حال حاضر هر کسی سرش را انداخته پایین و وارد فعالیت جدی در حوزه نوجوان شده یا دارد محصول فرهنگی به خورد او می‌دهد یا برای تربیتش تلاش می‌کند؛ دیگر حرف‌های مختلف شنیدن، شده رزق اغلب نوجوانان امروز.
کف جامعهخودم دو فرزند دارم. یکی پایه ششم و یکی دوازدهم. جالب است که پسرم بیشتر ادبیات را دوست دارد و دخترم ریاضی را. بعد هم دقیقا هرکدام در زمینه علاقه دیگری ضعیف است. با هم که وارد کل کل می‌شوند حرفشان این است که خب من اگر مثلا ادبیاتم ضعیف است ایرادی ندارد عوضش ریاضی‌ام خوب است. و اصل کلام‌شان این است که خب ما ۱۰تا یا مثلا ۱۷تا درس داریم و اینکه در یکی از آنها ضعیف باشی طبیعی است. راست هم می‌گویند. در اغلب مفاد درسی نظر من هم همین است. خیلی سخت نمی‌گیرم که درس و مشق کوفت‌شان شود. اما یک جای کار می‌لنگد. آنجا که کسی بخواهد سر درس دینی و قرآن هم همین حرف را بزند. بگوید خب من دینی‌ام ضعیف است. عیبش چیست؟! عیب اینجاست که دینی قرار نیست فقط یک گوشه از زندگی فرد را شامل شود. مثل ادبیات نیست که طرف بگوید فوقش نامه داشتم می‌دهم کسی برایم بنویسد یا من نمی‌خواهم نویسنده شوم که ضعیف بودن ادبیاتم به چشم بیاید و آن یکی هم بگوید بعد از فارغ التحصیلی ته نیازم به ریاضی خواندن شماره‌های روی کارت بانکی ام خواهد بود! دینی یا همان دین، همه ابعاد زندگی فرد را باید در تسخیر خود داشته باشد. یعنی کسی که دینی‌اش ضعیف است و دینش هم ضعیف است؛ یک جای اساسی زندگی اش می‌لنگد و چه مسخره است که در نظام آموزشی یک کشور اسلامی، دینی فقط یک چندم کتاب‌های درسی است. باز گلی به جمال مکتب‌خانه‌ها و همان سیستم آموزشی قدیمی که هم مدرسش همه طلاب و علما بوند و هم پایه تدریس همه چیزشان قرآن و حافظ و گلستان سعدی و نهج البلاغه.
کف جامعهحالا فکرش را بکنید نوجوانی که از معلم بداخلاق دینی‌اش صدبار حرف تلخ شنیده یا پاسخ درستی برای سوالات ذهنی اش نداشته؛ کتاب‌های دینی را هرچه بالا و پایین کرده به مذاقش خوش نیامده؛ از سایر معلمانش حرف‌های ضد و نقیض زیادی شنیده؛ خانواده‌اش بعضا حرف‌هایی کاملا متناقض با آموخته‌های مدرسه به خوردش داده؛ در فضای مجازی افسار گسیخته، با هزاران شبهه بی‌جواب رو به رو شده و عاقبت هم با خودش گفته دینی هم یک درس است که من نمره خوبی از آن نمی‌گیرم؛ چطور باید پای عقاید و ارزش‌های جامعه‌اش بایستد؟! یعنی عده‌ای تعجب می‌کنند چرا برخی از نوجوانان نسل جدید، رابطه خوبی با مسائل دینی ندارند و مثلا کافی است یک پرچمی برای رهایی از این قیود بلند شود؛ سریع می‌روند زیر آن می‌ایستند و همراهی‌اش می‌کنند، بی آن‌که عمق فاجعه را فهمیده باشند. این دختر و پسری که ما از رفتارش تعجب می‌کنیم و نگرانش می‌شویم، همان کودک و دانش‌آموزی است که سال‌ها با همه آن عیوبی که مطرح شد، دین را به او آموخته‌ایم و البته نباید کوته نظرانه برای حل تک تک آن موارد دوید، بلکه باید ریشه‌ای‌ترین آنها را نشانه گرفت و مدارس و نظام آموزشی را بر مبنای دین بنا کرد. نظامی که فقط اسم کتابش هدیه‌های آسمانی نیست و همه چیزش رنگ و بوی آسمانی و قدسی دارد. به قول حافظ علیه الرحمه:« آدمی در عالم خاکی نمی‌آید به دست/ عالمی دیگر بباید ساخت وز نو آدمی».
منبع: جام جم آنلاین
کلیدواژه: کتاب دانش آموز معلم دانش آموزان کتاب ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت jamejamonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «جام جم آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۵۹۰۷۰۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جذب و تربیت سالانه دو هزار نیروی متخصص در حوزه فناوری کوانتوم
به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش بنیان ریاست جمهوری، مرکز پژوهش، فناوری و نوآوری کوانتوم با حضور معاون علمی، فناوری و اقتصاد دانش بنیان رییس‌جمهور در دانشگاه علم و صنعت ایران افتتاح شد.
روح الله دهقانی با بیان اینکه تربیت و پرورش نیروی انسانی اثرگذار، نخستین وظیفه ستاد توسعه فناوری‌های اپتیک و کوانتوم است و در این راستا، ترویج، اطلاع رسانی و تبلیغ برای جذب سالانه حداقل دو هزار نفر در حوزه کوانتوم در دستور کار ستاد است، گفت: از ۱۰ دانشجوی پسادکتری توسط ستاد کوانتوم برای فعالیت در این مرکز نوآوری حمایت می شود تا کمکی به تسهیل فرآیند تربیت و توانمندسازی نیروی انسانی حوزه کوانتوم صورت بگیرد.
عملیات «وعده صادق» از مصادیق توانمندی کشور در عرصه دفاعی و نظامی
وی با اشاره به نقش برجسته و پررنگ علم و فناوری در اقتدارآفرینی و امنیت کشور عنوان کرد: عملیات غرورآفرین «وعده صادق» که یکی از مصادیق توانمندی و اقتدار کشور در عرصه دفاعی و نظامی است که بزرگی و هژمونی این عملیات بر دو رکن مهم اتکا دارد که نخستین و مهمترین این ارکان، برخورداری ایران از دانش و فناوری بومی کافی برای اجرای چنین عملیاتی است. در حقیقت مصداق واقعی «العلم سلطان» به وضوح در این عملیات، نمایان بود و جهان، توانمندی دانشی و فناورانه ایران و توانمندی در کاربردی سازی آن را به وضوح دریافت.
دهقانی ادامه داد: دومین رکن این عملیات را می‌توان بهره مند بودن کشورمان از موهبت فرماندهانی دارای شجاعت، وتدبیر و درایت استفاده و به کارگیری این توانمندی دانست. فرماندهان توانمندی که به مدد رهنمودهای رهبر معظم انقلاب اسلامی از چنین شجاعتی برخوردارند و این دو رکن در کنار هم، برای دوستان ایران مقتدر، امری تحسین برانگیز و برای دشمنانش، موضوعی هراسناک است.
معاون علمی رییس جمهور، دانشگاه علم و صنعت را یکی از پیشران‌های توسعه علم و فناوری در صنعت کشور دانست و افزود: ورود این دانشگاه به عرصه حمایت و توسعه فناوری‌های تحول‌آفرین و پیشران، موضوعی دلگرم کننده و زمینه‌ساز تربیت نیروی انسانی متخصص و مجرب برای حرکت در توسعه و کاربردی‌سازی فناوری‌های تحول آفرینی همچون کوانتوم، به واسطه شرکت‌های دانش بنیان است و در همین راستا، معاونت علمی از تحقیقات، پروژه‌های تحقیق و توسعه و شکل‌گیری شرکت‌های نوپای این دانشگاه و تعریف پروژه های جدید حمایت می‌کند.
معرفی ۱۱۰ استاد شاخص در تربیت نیروی انسانی با اعطای «جایزه شیخ مفید»
رییس بنیاد ملی نخبگان ضمن تبریک روز معلم به تمامی معلمان و آموزگاران اظهار داشت: آن چه امروز از شرکت های دانش بنیان و دستاوردهای فناورانه و نواورانه در عرصه های مختلف در اختیار داریم را مرهون دانشگاه‌ها هستیم. بعضا کم لطفی و بی مهری هایی نسبت به دانشگاه ها صورت می‌گیرد و جایگاه آنها در توسعه اقتصاد دانش‌بنیان کم اهمیت تلقی می‌شود، این در حالی است که رشد و رونق امروز زیست بوم دانش بنیان کشورمان را مرهون دانشگاه‌های کشور هستیم. انعقاد موافقت‌نامه های معاونت علمی و دانشگاه ها پیمانی است از سوی معاونت علمی با دانشگاه های مطرح کشور که در مسیر تقویت و تسهیل فعالیت های فناورانه، شکل گیری شرکت‌های دانش‌بنیان دانشگاهی و رشد و بالندگی فعالیت‌های فناورانه ونوآورانه گام برمی‌دارند.
به اعتقاد معاون علمی رییس جمهور، دانشگاه فراتر از آن‌که که کارخانه تولید علم، تولید و توسعه فناوری باشد، کارخانه تربیت نیروی انسانی متعهد و توانمند است ولی این موضوع و نقش فاخر در دانشگاه قدری کمرنگ شده است.
وی افزود: امسال جایزه ای تحت عنوان جایزه شیخ مفید تعریف شده است که با کمک دانشجویان نخبه دانشگاهی و بدون اعلام هیچ فراخوانی، استادانی را که انتخاب اول دانشجویان هستند و نقش اثرگذاری در تربیت و اعتلای نیروی انسانی دانشجو دارند مورد تقدیر و حمایت قرار می‌دهد.
دهقانی با اشاره به اعطای یک بسته حمایتی ۱۰ میلیارد ریالی به برگزیدگان این جایزه عنوان کرد: این جایزه شامل ۱۰۰۰ امتیاز است که تا ۴۰۰ امتیاز آن قابل دریافت به صورت نقدی بوده و بخش دیگر آن شامل استفاده از گرنت‌های خدمات شبکه آزمایشگاهی، پژوهانه‌ها و دریافت حمایت‌های دانشجویان مانند تسهیلات سربازی است.
روح الله دهقانی فیروز آبادی معاون علمی و فناوری رییس جمهور همچنین در جمع خبرنگاران گفت: سال گذشته ستاد توسعه فناوری های ابتیک و کوانتوم در معاونت علمی شکل گرفت که این ستاد بسیار قوی در حال کار کمک کردن به توسعه فناوری های کوانتومی در کشور است.
وی افزود: یکی از برنامه های این ستاد کمک به دانشگاه ها است برای اینکه مراکز نوآوری توسعه فناوری های کوانتومی در دانشگاه شکل بگیرد که در کنار آن هم دانشجویانی آموزش ببینند هم اساتید بتوانند تحقیق و پژوهش انجام بدهند و همچنین فناوری های مورد نیاز صنعت تامین بشود این مرکز که یک مرکز نو آوری خیلی خوب در دانشگاه علم و صنعت است که به کمک معاونت علمی و چندین نهاد مرتبط شکل گرفته و امروز افتتاح شد.
وی ادامه داد: در حال حاضر این مرکز در بحث شبکه ارتباطات امن کوانتومی که مربوط به بحث ارتقای امنیت و همچنین بحث شبکه سازی، افزایش کیفیت و ویژگی های دیگر فناوری است فعالیت می کند که امیدوار هستم سریع تر پاسخ هاو خروجی خیلی خوبی را برای صنعت کشور داشته باشد و حمایت ها ادامه پیدا کند که این مرکز یک مرکز شناخته شده در سطح جهان و منطقه باشد.
کد خبر 6092225
گزارشگر قديمى راديو دار فانى را وداع گفت